Bilan

Depuis les 8 dernières semaines, j’ai eu la chance d’expérimenter un outil de communication, le blog. Chaque semaine, je devais explorer différents sujets afin d’émettre une opinion appuyée par des sources. Ainsi, cette expérience m’a permise d’explorer davantage le monde des TIC utilisés en classe. Les avantages et les désavantages de cette utilisation, je les ai découverte grâce à diverses sources. Une chose que j’ai particulièrement appréciée est de découvrir des vidéos sur différents sujets reliés aux TIC sur Youtube. Certaines vidéos étaient vraiment très intéressantes et mêmes marquantes pour moi. Je parle ici entre autres de cette vidéo :  

Ces vidéos m’ont permises d’amener ma réflexion plus loin, afin de bien saisir l’apport de cette utilisation sur les apprentissages de nos élèves.

De plus, le fait d’aller lire, puis commenter les blogues de mes pairs chaque semaine m’a permis d’élargir mes découvertes. C’est ce qui, selon moi, représente le plus gros avantage de l’utilisation du blogue, l’échange d’informations. Ce qui me semble tellement important dans le milieu de l’enseignement. L’échange d’outils est une excellente façon d’aider les enseignants dans leur tâche souvent décrite comme étant très imposante.

Ainsi, il me semble très intéressant d’utiliser ce type de communication très efficace pour s’entraider entre enseignants. De plus, le blogue est une excellente façon de faire écrire régulièrement nos élèves sur différents sujets. Les élèves ont l’habitude d’écrire des textes à la main qu’ils remettent à leur enseignant pour la correction. Le blogue pourrait donc nous permettre de diversifier les destinataires et rendre l’écriture plus intéressante pour nos élèves.

Selon moi, la formule du blogue de ce cours était intéressante, mais les sujets d’une semaine à l’autre m’ont semblés peu diversifiés. J’aurais apprécier discuter davantage de pédagogie pour en apprendre sur les nombreuses applications possibles des TIC en enseignement. En d’autres mots, rendre ce blogue plus concret dans l’implantation des TIC dans différentes situations d’enseignement m’aurait semblé pertinent.

Retour sur ma vision de l'utilisation des TIC en classe

Cette semaine, nous devions lire un texte écrit par Rémi Thibert intitulé Pédagogie + Numérique = Apprentissage 2.0 qui traite de l’utilisation des TIC en classe. Ainsi, ce texte m’a permis de faire le point sur ma réflexion concernant la valeur ajoutée des TIC dans un processus d’apprentissage dans le cadre scolaire.

La technologie peut faire peur à plusieurs personnes puisqu’il s’agit de quelque chose de relativement nouveau. Ainsi, une telle nouveauté demande nécessairement des changements, ce qui peut également déplaire. Dans le texte de M. Thibert, on y mentionne quelque chose de très intéressant à ce sujet, « Nous vivons actuellement une révolution […] générant des craintes identiques à celle de Socrate qui en son temps prédisait que l’écriture allait amoindrir les capacités de mémorisation et rendrait le savoir plus superficiel. » (Thibert, 2012). Cette pensée de Socrate peut nous sembler complètement farfelue puisqu’il nous semble impossible d’imaginer notre vue sans l’écriture. Mais pouvez-vous également vous imaginer vivre sans technologie? Évidemment, la réponse est non. Alors, pourquoi s’en priver dans le milieu de l’enseignement?

Toutefois, il me semble tout à fait non pertinent d’utiliser les TIC si ces derniers n’apportent rien à nos élèves. Et tel que M. Thibert le mentionne dans son texte : « La technologie sans changement pédagogique n’apporte rien.» (Thibert, 2012). Cela demande donc un meilleur encadrement du personnel enseignant qui se traduit par une meilleure formation. Le rôle de l’enseignant dans cette intégration des TIC me semble l’aspect le plus important puisque c’est lui qui fera de l’utilisation des TIC un avantage pour les élèves ou pas.

J’ai particulièrement apprécié les passages du texte qui traitaient des résultats des méta-analyses sur les TIC, car cela est venu confirmer ma pensée. Ces deux passages traduisant ainsi cette dernière : « […] la technologie a un impact modéré (voire inexistant et même parfois négatif) sur les résultats des élèves. » (Thibert, 2012). « Rares sont les études cependant qui montrent un impact négatif. » (Thibert, 2012). Selon moi, les TIC sont là pour bonifier nos enseignements en agissant comme complément en permettant une meilleure concentration des élèves, en permettant une accessibilité à différentes sources d’informations plus rapidement, en permettant de rendre les élèves plus actifs dans leurs apprentissages, etc. M. Thibert ajoute également à cette liste un élément qui me semble particulièrement important : « Le principal ajout des TIC semble être le support aux efforts des élèves pour atteindre un objectif plutôt qu’un outil utilisé pour délivrer un contenu. » (Thibert, 2012). Tout cela sous la condition d’avoir le matériel nécessaire disponible et la formation adéquate.

Bref, je ne crois pas que l’utilisation des TIC est la solution miracle pour contrer le décrochage scolaire ou encore pour réduire les difficultés scolaires de nos élèves. Toutefois comme M. Thibert le dit : « Il ne s’agit pas de savoir s’il faut utiliser les TIC, mais de savoir quelles solutions technologiques peuvent soutenir l’apprentissage. » C’est donc à nous les enseignants de rendre cette utilisation pertinente pour nos élèves.

Voici un lien qui me semble très intéressant pour l’utilisation des TIC avec les élèves en difficulté : http://pedagotic.uqac.ca/?post/2010/10/03/Les-TIC-en-enseignement%2C-la-solution-pour-les-%C3%A9l%C3%A8ves-en-difficult%C3%A911 

Et voici le lien  du texte Pédagogie + Numérique = Apprentissage 2.0 de M. Rémi Thibert : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/79-novembre-2012.pdf 

Le TBI en classe ?

Le TBI, le tableau blanc interactif, le connaissez-vous? Il s’agit de l’outil techno pédagogique à la mode ces dernières années dans nos écoles secondaires. Cette mode qui a vu le jour lors de l’annonce du Gouvernement Charest, en 2011, du projet d’installation de tableau interactif dans l’ensemble des classes du Québec. Cette importante dépense, en moyenne 2000 $ par tableau, est-elle justifiée? À vous de juger…

Au départ, il me semblait très intéressant d’avoir l’opinion des élèves. N’est-ce pas pour eux que nous tentons continuellement d’améliorer le monde de l’éducation? Il me semble donc important de connaître ce qu’ils en pensent! Un texte très intéressant Nouveau gaspillage de fonds en éducation écrit par Raphaëlle Élément et Félix Tremblay, deux étudiants de la deuxième année du secondaire, nous témoigne d’une opinion très marquée qui est probablement partagée par une certaine partie de la communauté étudiante. Ainsi, on y mentionne l’utilisation généralement restreinte du TBI à la correction de devoirs et d’exercices ou encore à la projection de notes de cours. Ce qui est très facilement réalisable avec les bons vieux outils tels que le tableau noir. Ainsi, je me questionne également sur la valeur ajoutée de cet outil en situation d’enseignement. En ce sens, on mentionne quelque chose qui est, selon moi, très important, « […] il faut suivre une formation complète pour bien saisir le fonctionnement de l'appareil.» (Élément, Tremblay. 2011) Cela me semble tout à fait indispensable. Avoir un TBI dans notre classe, ne va pas nécessairement avec la compétence à bien l’utiliser dans nos situations d’enseignement. De plus, les deux jeunes élèves du secondaire mentionnent :

« Entre les jeunes et le tableau blanc subsiste une interaction à fréquence quasi nulle. C'est-à-dire que les élèves n'y touchent jamais. Cette problématique est liée à la complexité de son utilisation, mais aussi au fait qu'afin que le contact entre le tableau interactif et les élèves soit possible, des manettes et d'autres instruments sont essentiels. Cet ajout augmentera la facture d'environ 2000 $ pour chaque tableau. » (Élément, Tremblay. 2011)

Ceci est majeur, selon moi, on le nomme le tableau interactif, mais l’est-il vraiment? Honnêtement, mes expériences en milieu de stage dans des classes ayant un TBI me démontrent que ces jeunes n’ont pas torts. Finalement, je tiens à citer un passage de ces deux jeunes qui traduit très bien ma pensée concernant cet outil pédagogique :

« Dans le cadre de son discours d'ouverture de l'actuelle session parlementaire, M. Charest a annoncé ce projet en identifiant clairement son but : réduire significativement le taux de décrochage scolaire. Il faut être complètement déconnecté de la réalité présente dans les maisons d'éducation québécoises pour croire qu'on réglera ce problème en mettant “une grosse bébelle” devant les élèves. » (Élément, Tremblay. 2011)

Pour ce qui est des avantages du TBI, puisque bien entendu cet outil en comporte quelques une. L’article de Marc-André Lalande, conseiller pédagogique au RECIT Provincial, Le tableau blanc interactif (TBI) en éducation : ses avantages et ses limites, nous permettent de venir nuancer notre opinion. Ainsi, M. Lalande mentionne que cet outil permet de rendre les explications des enseignants plus naturelles, et ce, dans certains contextes restreints tels que : « […] illustrer avec ses doigts au tableau des concepts comme le déplacement d’un complément de phrase ou l’effet du déplacement du foyer d’une parabole. » (Lalande, 2010) 

Ceci permet donc un passage plus facile des objets d’enseignement dans un contexte plus concret, ce qui est un très grand avantage pour l’apprentissage de nos élèves. De plus, il est vrai qu’il est possible de présenter des articles web ou encore des vidéos, Toutefois, ceci est également possible avec une toile blanche et un projecteur, par contre le TBI nous permet de les annoter, ce qui, comme le mentionne M. Lalande est un avantage indéniable.

Tout cela me semble bien complexe et honnêtement je crois qu’il est difficile d’avoir la bonne réponse. Comme nous l’entendons souvent dans le milieu de l’éducation, tout dépend de l’utilisation que nous en faisons. Ainsi, je crois qu’il serait plus judicieux et surtout beaucoup moins couteux pour notre système d’éducation en très grande difficulté financière de restreindre la quantité de TBI dans les écoles. C’est-à-dire que pour l’avoir observé dans une école secondaire, il serait pertinent de rendre disponible un TBI mobile pour chaque niveau. Ce qui éviterait ainsi que certains tableaux soient peu utilisés dans certaines classes. Il suffirait simplement de le réserver pour certaines périodes pour l’utiliser. Il ne faudrait toutefois pas oublier la formation aux enseignants qui est indispensable.

Voici une vidéo de M. Karsenti, chercheur à l’Université de Montréal, sur le sujet qui m’a semblé très intéressante et surtout très pertinente pour comprendre les enjeux du TBI dans nos classes. 

Voici les liens web des deux textes mentionnés plus haut :

http://www.ledevoir.com/societe/education/318479/libre-opinion-nouveau-gaspillage-de-fonds-en-education

http://www.treaqfp.qc.ca/113/pdf/Coup_oeil_oct10/TBI_en_education.pdf

La différenciation pédagogique

Les aides technologiques, est-ce pertinent d’en faire leur utilisation en classe? Selon moi, ils sont indispensables à la réussite de nos élèves particulièrement ceux en adaptation scolaire. Aucune aide technologique ne me semble plus pertinente qu’une autre. Il s’agit plutôt, d’après mon expérience en milieu scolaire, d’un choix pédagogique qui doit être adapté pour chaque élève, et ce, en fonction des difficultés propres à chacun. De plus, bien que l’outil technologique soit adapté aux besoins de l’élève, une bonne utilisation de ce dernier est primordiale pour ainsi observer sa valeur ajoutée aux apprentissages de l’élève. Ainsi, du temps d’enseignement à l’utilisation de l’outil est indispensable, afin de rendre l’élève compétent. Nous évitons également de cette façon d’augmenter les difficultés de l’élève qui lui semblent souvent déjà insurmontables.   

La vidéo présente en dessous de mon billet de la semaine est selon moi un témoignage important permettant de comprendre l’impact positif que les technologies peuvent avoir sur les élèves dyslexiques. Nous entrons donc ici dans le monde de la différenciation pédagogique. Qu’est-ce que la différenciation pédagogique? Voici une définition trouvée sur le site web http://differenciationpedagogique.com/questceque/questceque :

« Une action d’un ou plusieurs pédagogues qui, sur la base d’une solide connaissance des préalables et caractéristiques d’un ou de plusieurs élèves, de formules pédagogiques et d’interventions diversifiées, du programme de formation et de l’environnement d’apprentissage, tend (ent) à harmoniser ces différentes composantes d’une situation pédagogique ainsi que les relations entre elles, dans le but de favoriser l’apprentissage. »

En d’autres mots, il s’agit de faciliter l’apprentissage de nos élèves grâce à des stratégies adaptées à leurs besoins. Cela semble bien évident, mais sur le terrain cela est parfois difficile.  Imaginez-vous devoir enseigner à une classe de 20 élèves tous en très grandes difficultés scolaires. Tout un défi! C’est pourquoi ce sont des professionnels de l’éducation, les enseignants, qui relèvent ces défis.  

Certains outils présentés dans la vidéo telle qu’Antidote, Lexibook et Word Q sont présentés comme des outils permettant une plus grande autonomie, une plus grande estime de soi et qui mène vers une meilleure motivation scolaire et une plus grande persévérance scolaire. Il s’agit ici d’éléments particulièrement importants pour la réussite de nos jeunes à l’école. De plus, j’ai trouvé très intéressant le message d’un élève interviewé dans la vidéo qui se disait moins inquiet pour son entrée au secondaire et que sans le soutien des outils technologiques ses apprentissages seraient beaucoup plus difficiles, ce qui le découragerait.

Les aides technologiques ne sont-elles pas un pas pour aider ces élèves dyslexiques à ne pas décrocher de l’école? Comme Mme Desgagné directrice de l’école Le sentier, j’en suis persuadée! Et vous?

Cette vidéo a été trouvée sur le site web suivant : https://sites.google.com/site/lesaidestechnolo/ qui représente une source importante d'information sur les aides technologiques pouvant être utilisées dans le cadre scolaire. 

L'exploitation des TIC en classe pour donner les meilleures chances à nos élèves

Cette semaine, je tenais à vous faire découvrir une école extraordinaire située sur la Rive-Sud de Montréal, l’école Jacques-Ouellette de Longueuil. Cette école est spécialisée pour les élèves ayant une déficience visuelle du primaire jusqu’à l’éducation aux adultes. Il s’agit de la seule école francophone d’Amérique du Nord entièrement dédiée à cette clientèle particulière. J’ai eu la chance de visiter cette école et d’y faire de la suppléance. Je ne vous parle pas de cette école par hasard. Ce milieu m’a permis de réaliser l’impact majeur que les TIC peuvent avoir sur les apprentissages d’élèves ayant des besoins particuliers.

L’utilisation des TIC, nous le savons, peut nous faciliter la vie en diminuant notre tâche ou encore en nous permettant d’être plus efficaces. Mais imaginez-vous un instant perdre la vue. Les TIC deviennent alors indispensables à un très grand nombre de tâches particulièrement pour les tâches scolaires.

L’utilisation des technologies est déterminante pour les élèves de cette école. Chaque élève a à sa disposition un ordinateur lui permettant de grossir les caractères et de modifier les contrastes (noir sur blanc ou blanc sur noir) comme il le souhaite. Ils peuvent également se faire lire des textes par des logiciels adaptés. La technologie permet également la transcription des textes en braille pour ainsi les rendre accessibles à un plus grand nombre d’élèves. Le matériel étant entièrement adapté, en un seul clic de souris, aux besoins des élèves les aide donc pour l’ensemble des tâches demandées par leur enseignante, et ce, peu importe la discipline. Honnêtement, dans un tel milieu, il me semblait complètement impossible de ne pas avoir recours à la technologie qui est présente dans l’ensemble des situations d’apprentissages.  

Cette courte vidéo nous permet de constater cette importante utilisation des TIC dans ce milieu scolaire. Je vous invite donc à prendre quelques minutes pour le visionner.

Je crois donc que les innovations technologiques nous permettent de rendre plus accessibles les milieux scolaires aux personnes ayant un handicap, ce qui entre dans une optique d’accessibilité universelle.  

Un document réalisé par l’institut de réadaptation en déficience physique du Québec nous permet également de réaliser l’ensemble des adaptations qui sont nécessaires pour faciliter la vie des gens ayant une déficience visuelle. Il est donc très intéressant d’en prendre connaissance, car certaines choses peuvent nous sembler évidentes, mais sont primordiales pour une personne malvoyante. 

http://www.irdpq.qc.ca/communication/publications/PDF/Conseils_vue_4-coul-HR+index.pdf

L'importance de la formation continue

Le visionnement de cette courte vidéo de Mme Cynthia Ouellette m’a fait réfléchir concernant l’importance des savoirs pédagogiques, des savoirs disciplinaires, des savoirs technologiques ainsi que les relations entre chacun de ces savoirs pour être un enseignant compétent.

Chacun de ces savoirs me semble indispensable. Comment s’imaginer qu’un enseignant qui n’en connaît pas plus que ses élèves sur le sujet d’enseignement peut amener ses élèves plus loin? Comment pourrait-il leur permettre de se dépasser et surtout comment pourrait-il les intéresser?

De plus, un enseignant doit maitriser des notions de pédagogie pour être en mesure de bien transmettre sa matière. De nombreuses notions devant être enseignées sont abstraites. Ainsi, un enseignant doit être conscient que les élèves apprennent grâce à un passage du concret vers l’abstrait. Il s’agit d’un exemple de notion pédagogique dont les enseignants doivent tenir compte. Bien entendu, les notions pédagogiques ne se limitent pas qu’à cela, loin de là! Il s’agit de l’art de bien savoir enseigner.

 Et les outils technologiques? Ne sont-ils pas importants? Je crois que oui! Nos élèves devront nécessairement en faire usage au cours de leurs futurs emplois et dans une société où la technologie prend de plus en plus de place, nous nous devons de les rendre compétents dans l’utilisation de ces outils. Cela nécessite donc une connaissance de ces outils par l’enseignant.

Ainsi, cette réflexion m’a amené à penser à l’importance de la formation continue pour ainsi maintenir un sentiment d’efficacité personnel élevé chez l’enseignant. Au même titre qu’un médecin qui s’informe sur les avancements scientifiques en médecine pour soigner ses patients, un enseignant a le devoir de s’informer à son tour sur les résultats de recherches en éducation pour ainsi améliorer le soutien qu’il apporte à ses élèves.

Un texte de M. Perrenoud traite de cette formation continue dans le milieu de l’enseignement et malgré qu’il s’agisse d’un professeur de l’Université de Genève en France, ses propos sont également, selon moi, très collés sur la réalité québécoise. M. Perrenoud est très critique dans son texte et fait un portrait réaliste de la situation actuelle de la formation continue. Une lecture de ce texte nous mène à nous questionner sur cette formation continue offerte aux enseignants. Remplit-elle réellement son rôle?

Voici le lien de ce texte de M. Perrenoud : http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1997/1997_01.html

Voici une autre vidéo de Mme Ouellette expliquant très bien le modèle Tpack, il s'agit selon moi d'un bon complément à la première vidéo :

Pour ou contre l'utilisation des TIC en classe ?

Après la lecture du texte Impact des TIC dans l’enseignement : une alternative pour l’individualisation? écrit par Françoise Poyet, j’en suis venu à me poser de nombreuses questions. L’utilisation des TIC en classe est une bonne chose ou pas? Suis-je suffisamment outillée pour rendre l’utilisation des TIC en classe efficace? L’utilisation des TIC, est-ce une bonne chose pour tous les élèves? Je crois que pour une future enseignante en adaptation scolaire au secondaire, il est très important que je me pose ces questions.

Après avoir eu la chance d’observer certaines situations lors de différents stages, il est évident que l’utilisation des TIC varie d’une classe à l’autre. Tel qu’il est mentionné dans le texte de Mme Poyet, cela s’explique probablement par la « non-perception par les enseignants de la valeur ajoutée des TIC appliquées à l’éducation » (Poyet, 2009). Ainsi, il est super important de répondre à ma première question, L’utilisation des TIC en classe est une bonne chose ou pas? Ce texte nous dévoile clairement qu’il est très difficile de répondre à cette question. D’ailleurs, j’ai particulièrement apprécié cette phrase à ce sujet : « […] comme il y a des croyants et des athées, il y a des partisans des [TIC] et des adversaires des [TIC] » (Poyet, 2009).

Toutefois, les écrits de Mme Poyet sont clairs concernant les enseignants qui pour leur part sont convaincus du bien fait des TIC sur la motivation et l’attention des élèves. Un aspect également très important qui est mentionné par Mme Poyet est que les TIC permettent une meilleure implication des parents dans le cheminement scolaire de leur enfant, ce qui bien entendu ne peut qu’avoir du positif sur les élèves.

On parle également d’une possibilité de poursuivre à la maison les apprentissages faits en classe. J’ai toutefois quelques réticences à ce sujet, car il faut faire très attention de ne pas pénaliser les élèves qui n’ont pas accès à un ordinateur ou encore à Internet à la maison. De plus, ce jeune qui n’a pas l’habitude d’utiliser l’ordinateur n’a généralement pas les compétences pour bien l’utiliser, ce qui peut parfois augmenter les inégalités entre les élèves. Lors de mon deuxième stage, un jeune était en très grandes difficultés et selon l’orthopédagogue, il devait utiliser l’ordinateur pour l’aider particulièrement en français lecture et écrit. Cependant, le jeune n’ayant pas accès à un ordinateur à la maison était très peu habile avec cet outil ce qui le ralentissait énormément.  Je crois donc qu’il faut faire très attention de ne pas généraliser!

Lorsque je discute de cette utilisation faite des TIC dans le milieu scolaire, je me rends compte qu’il y a plusieurs réticences dans mon entourage. Selon moi, cette réticence semble venir du fait qu’ils ont peur de voir une utilisation abusive des TIC par les jeunes d’aujourd’hui. Et je crois qu’il est effectivement très important d’y penser. Les jeunes d’aujourd’hui passent énormément de temps sur leur ordinateur personnel, sur leur console de jeux vidéo ou encore à regarder la télévision. Il est important d’y penser! Trop stimulés par cette technologie dans leur quotidien, les enseignants auront-ils à travailler d'arrache-pied pour attirer leur attention autrement?

Je tiens toutefois à terminer ce texte par cette phrase mentionnée dans le texte de Mme Poyet qui m’a semblé importante, particulièrement pour nous, futures enseignantes en adaptation scolaire  : « Libéré de l’obligation d’être la ‘seule et unique’ source d’information, l’enseignant peut diriger son attention vers les besoins et les capacités des équipes d’apprentissage et de chacun des élèves… » (Poyet, 2009). Qu’en pensez-vous?

Le texte de Mme Poyet est disponible sur le web, voici le lien : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/41-janvier-2009.pdf

Utiliser les TIC en enseignement? Oui! Mais surtout comment?

La vidéo A vision of a students today réalisée par Michael Wesch à l’aide de la collaboration de nombreux étudiants de l’Université du Kansas aux États-Unis nous permet, selon moi, de bien comprendre en quoi consiste l’univers d’un étudiant universitaire d’aujourd’hui.

Ainsi, j’ai été surprise de réaliser que notre perception de notre expérience universitaire n’est pas étrangère à celle de nos voisins du sud. Lectures qui ne sont pas en lien avec nos intérêts que nous ne lisons pas ou seulement qu’en partie, les achats de livres non utilisés, le nombre d’élèves élevé dans les classes, les professeurs ignorant la grande majorité des noms des étudiants qui se trouvent devant eux, il s’agit d’éléments qui rendent parfois mon expérience universitaire irritante.

De plus, l’auteur nous pousse à nous questionner sur l’apport de la technologie sur nos études universitaires, ce qui me semble très pertinent. Et personnellement, je suis complètement d’accord avec ce qui est dit dans cette vidéo. Combien de fois avez-vous vu des gens sur Facebook sur leur ordinateur portable ou encore qui ne faisait pas le travail demandé alors que cet outil est censé rendre nos apprentissages plus efficaces? Il est donc évident, selon moi, que l’utilisation des TIC dans un contexte d’apprentissage doit se faire différemment. Comment allons-nous utiliser ces TIC en tant qu’enseignants, si nous-mêmes, nous ne sommes pas en mesure de bien les utiliser?

Une piste de réflexion est proposée à la fin de la vidéo, lorsque nous voyons un enseignant écrire sur un tableau avec une craie que cette façon de faire force les enseignants à bouger. Il n’est pas difficile de s’imaginer qu’un enseignant qui se déplace dans sa classe rend le cours beaucoup plus dynamique qu’un enseignant qui lit sa présentation PowerPoint, par exemple, assis à son bureau. Bref, il me semble important plus que jamais, puisque nous sommes à l’aire des tableaux interactifs, particulièrement pour nous, futurs enseignants en adaptation scolaire, de nous questionner sur l’utilisation que nous faisons des technologies et sur l’utilisation que nous devons en faire dans un cadre d’enseignement pour ainsi éviter que ces technologies ne viennent nuire à nos futurs élèves comme ils nous ont parfois nui.

Malgré tout, au 21e siècle, nous ne pouvons ignorer l'importance des technologies dans la vie de nos élèves. Une vidéo intitulée A Vision of 21st Century Teachers nous le confirme en nous présentant la vison des enseignants du 21e siècle.

J’aimerais apprendre dans ce cours…

§  Comment utiliser les logiciels utilisés généralement en adaptation scolaire (exemple : WordQ).

§  Comment utiliser le tableau interactif.

§  Comment utiliser les TIC pour bâtir des projets avec mes élèves.

Je me demande…

Quelles sont les limites de l’utilisation des TIC avec les élèves en d’adaptation scolaire?

Quels sont les différents avantages de l’utilisation des TIC dans une classe d’adaptation scolaire?

Qu’est-ce que je sais sur les technologies en adaptation scolaire?

Je sais que les technologies permettent à plusieurs élèves d’apprendre plus facilement, car ils semblent apprécier le fait que les technologies rendent les cours plus interactifs. Les technologies permettent aussi à certaines personnes par exemple les dyslexiques de les aider lorsqu’ils doivent écrire des textes.